附件1

2024年度职业教育课题选题指南

1.习近平总书记关于职业教育重要论述的研究

2.黄炎培职业教育思想的新时代价值及其实践研究

3.统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的路径、模式、机制研究

4.职业教育服务地方经济发展实践研究

5.中华优秀传统文化融入职业院校思想政治教育研究

6.新质生产力视角下技术技能人才职业核心能力培养研究

7.新时代职业学校党的全面领导实践研究

8.守正创新推动职业院校思政课建设内涵式发展研究

9.提高职业院校思政课针对性和吸引力的方法路径研究

10.职业院校将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程研究

11.职业院校提高网络育人能力的方法路径研究

12.职业院校短视频创作教学赋能融媒文化创新研究

13.“人工智能+”赋能传媒“五金新基建”实践路径研究

14.“新双高”背景下职业院校融媒体人才培养模式研究

15.职业院校“数字+”赋能教学模式改革研究

16.面向新质生产力需求的高等职业教育人才培养的研究与实践

17.职业教育高质量发展与“三融”路径研究

18.职业教育与新质生产力双向赋能研究

19.新质生产力视域下人工智能赋能新能源汽车专业人才培养模式创新研究

20.网络安全专业师资团队建设路径创新研究

21.职业教育服务乡村振兴“五金”新基建研究

23.基于乡村绿色发展的绿色技能人才培养研究

24.乡村振兴战略下职业教育与乡村文化传承创新的互动研究

25.新质生产力背景下市域产教联合体（行业产教融合共同体）

建设研究

26.中国式农业农村现代化背景下数字赋能农业职业教育人才培养模式研究

27.职业院校体育与健康课程教学数字化转型升级

28.中等职业教育与区域经济发展的协同效应研究

29.中等职业教育服务乡村振兴战略的实践与研究

30.中等职业教育学生职业素养培养路径研究

31.基于大数据的中等职业教育质量评估体系构建研究

32.数字技术在职业教育中的应用现状与未来趋势分析

33.数字化教学资源在职业教育中的应用与优化策略

34.大数据与人工智能在职业教育个性化教学策略中的应用

35.职业院校教师弘扬教育家精神的路径与方法

36.职业院校教师数字素养的内涵及提升路径

37.加强“双师型”教师队伍建设的新思路、新举措

38.核心素养导向下职教高考模式研究

39.数字教材平台建设及在混合学习模式中的应用研究

40.教融合背景下职继融通融媒体课程资源建设实践研究

41.基于企业岗位实践能力的课程教材开发研究

42.基于数字化教材的新教学模式创新研究与实践

43.黑龙江省职业教育数字化转型发展研究

44.人工智能背景下高职经济学课程的改革探索

45.东北振兴战略下产教融合“双链对接”数智化人才培养机制研究

46.基于市域产教联合体的创新人才培养的探索与实践

47.新质生产力背景下职业技能竞赛的战略意义与发展路径研究

48.数字经济背景下职业本科学校关键办学能力提升研究

49.“双高计划”引领高职教育服务新质生产力发展的路径研究

50.县级职教中心教师队伍专业素养整体提升创新研究

51.新质生产力背景下智能建造专业职业教学改革助力城乡建设更新理论与实践研究

52.产教融合共同体背景下智能建造技术人才培养模式的探索与实践

53.新质生产力驱动下智能建造专业群产教融合的创新模式与实践路径研究

54.职业院校技术服务和社会服务实践研究

55.职业教育国际交流合作路径与机制研究

56.基于产教融合的产业学院建设研究

57.区域产教融合联合体建设内涵、运行机制和发展路径研究

58.职业院校工匠精神培养与传承研究

59.职业院校产教融合校企合作实践研究

60.民间工艺、民族文化、绝技绝活类专业建设与人才培养研究

61.职业院校学校家庭社会育人机制构建研究

62.职业教育服务全民终身学习的路径研究

63.职业院校专业设置与课程建设研究

64.成人（继续）教育人才培养模式创新实践研究

65.职业院校实习实训基地建设实践研究

66.职业教育服务“一带一路”人才培养实践研究

67.职业院校劳动教育创新路径实践研究

68.适应行业产业链需求的职业教育专业集群建设研究

69.推进职业院校网络安全教育实践研究

70.职业院校“双师型”教师队伍建设实践研究

附件2

黑龙江省职业教育学会2024年度

职业教育课题申报须知

一、课题研究的指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，深入学习中办国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，贯彻落实2024年全国教育工作会议指示，深入推进现代职业教育高质量发展，坚持理论联系实际，以我国职业教育改革发展的重大理论和现实问题为主攻方向，发挥课题的示范引导作用，为提高职业教育的适应性提供新思路、新理念和新举措。

二、课题申报的基本原则

课题应体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，坚持目标导向和问题导向相结合。把握产业现代化发展趋势和经济社会发展实际需求，以促进更高质量和更充分就业为目标，加快推动职业教育类型化发展。申报课题应具有明确的研究目标、方向和研究范围，突出研究重点，重视学科交叉与协同创新。

三、课题申报的基本要求

黑龙江省职业教育学会课题设置重点课题和一般课题，两类课题均采取自筹经费，课题指南仅提供选题参考，申报者可据此自行设计具体课题，也可根据不同区域或行业企业的不同特点及其要求另行设计具体课题。自拟课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明，一般不加副标题。重点课题和一般课题待评审后确定。

四、课题申报的基本条件

1.课题申请人应遵守中华人民共和国宪法和法律；具有一定的研究基础和研究能力，能够承担实质性研究任务，能够负责组织课题的实施。

2.重点课题申请人须具有副高级及以上专业技术职务（或相当于副高级及以上专业技术职务）。不具备副高级专业技术职务的，须由1名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。一般课题申请人原则上应具有中级及以上专业技术职称。

3.每项课题原则上限报1名课题负责人。

五、课题立项的有关原则

本年度课题坚持有效立项。为避免一题多报、交叉申请和重复立项，确保申请人有足够的时间和精力从事课题研究，对课题申请作如下限定：

（1）在研的学会课题不得申报；

（2）已承担多项教育科研项目者的不得申报；

（3）不得以受到国家科研基金资助的同类选题重复申报；

（4）不得以已出版的内容基本相同的研究成果申请学会课题。

（5）凡以学会课题名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。

六、课题申报的审核程序

课题申报采用三级审核管理制度，第一级为申报者所在单位（如学校、院系、科研院所等）。第二级为黑龙江省职业教育学会对材料的完整性和规范性进行审核，第三级为专家组审核。各级严格审核申报资格、前期研究成果的真实性、课题组的研究实力和必备条件等，并签署明确意见。